Кому нужны эти глупые игры?!
Давайте учиться.
Как вы знаете, каждое лето мы стараемся максимально снизить уровень образовательной нагрузки и сместить фокус к играм и прочим «НЕакадемическим» активностям. Что стандартно приводит к некоторому, теперь уже все больше молчаливому, сопротивлению со стороны родителей, которое можно обозначить вопросом «А не теряем ли мы время?».
Поверьте, нет!
Цель введения большого количества игр следующая:
1. Личностное и психическое развитие.
2. Развитие дивергентного мышления.
*У детей разного дошкольного возраста типы игр сильно отличаются.
Остановимся подробно на пункте №1
Безусловно, личностное и психическое развитие — категории очень субъективные, качественное изменение которых сложно измерить без специальных инструментов (хотя здесь как с оценкой уровня интеллекта, когда сначала надо понять, что измерять, а уже потом пытаться подбирать «линейку»).
Тем не менее, огромное количество родителей уже столкнулось с тем, что ребенка не взяли в школу вовсе не из-за низкого уровня знаний, умений и навыков, а исходя из весьма смутной формулировки «не готов, рано». Вот именно эта ситуация и возвращает нас к значимости развития личностной и психической сферы.
Почему для развития указанных качеств мы выбрали именно игру, и чем так прекрасна та самая игра?
Мне бы не хотелось здесь много писать, пытаясь изложить психологические концепции. Но, думаю, каждый родитель уже много раз столкнулся с фразой «Игра – основная движущая сила детского развития». Мне кажется, она равна по популярности фразе про речь и мелкую моторику =). Просто ОЧЕНЬ широкими мазками покажу вам то, на чем основывается моя убежденность о высокой значимости игровой деятельности.
1. До определенного возраста ребенок верит в то, о чем он врет. Он физиологически не может держать в голове две истины.
2. Примерно до трех лет дети не играют в полном смысле этого слова, они проживают воплощаемую ими роль.
3. Чем старше становится ребенок и чем сложнее становится его игра, тем больше «реальностей» он одновременно может держать в голове человек.
Иными словами, с усложнением игры ребенок учится играть свою роль, вписывать ее в ситуацию, учитывать потребности своего визави и аудитории, соотносить со своими целями и все это выстраивать в своей голове.
И самое главное, видеть в игре себя и вою роль.
Например, болельщик футбольной команды ненавидит фанатов команды противника за пределами стадиона – здесь нет разделения ролей в реальности.
Безусловно, кульминация игровых навыков – это период не дошкольного и даже не школьного детства, а взрослая жизнь с хорошо развитым эмоциональным и социальным интеллектом.
Продолжение следует…
Управляющая сети
Детский центр Клевер
Чечкина Екатерина