Играть! Мы будем играть!
Играть много и интересно.
Мы будем делать, то, что разучились делать дети. Дети, которые умеют считать, писать, знают несколько языков, столицы стран, пользуются планшетом лучше многих взрослых. Да, именно эти дети не умеют играть друг с другом!
Мы ввели практику игр в прошлом году, когда впервые столкнулись с тем, что проигрыш становится трагедией. Ребенок рыдает, воспитатели пытаются вернуть ему былую радость, другие дети возмущаются и все потому, что ребенка «выбили» в вышибалу.
Все прошлое лето мы учились проигрывать. Проиграл, встал, отряхнулся и начал сначала!
В этом году нас терзает то, что приходящие в сад дети, часто вообще не умеют играть, не умеют придумывать сюжет игры, не умеют брать на себя роль и соответствовать ей, не умеют взаимодействовать с коллегами «по цеху».
В любой книге про детей или детство написано о важности игр. Нет смысла перечислять, насколько игра полезна. У каждого возраста в играх свои задачи.
В этом году мы решили остановиться на играх на развитие мелкой и крупной моторики у малышей и на формирование целеустремленности у старших.
Младшая группа.
Мелкая моторика.
Почему опять уже набившее оскомину развитие мелкой моторики? Если говорить простыми словами, то мелкая моторика влияет на развитие речи, а речь — на развитие восприятия. Цитируя Л.С. Выготского добавим, что все психические функции (а это и мышление и память и внимание) в этом возрасте
развиваются «вокруг восприятия, через восприятие и с помощью восприятия».
Инструменты: занятия с блоками Дьенеша, палочками Кьюизинера, конструирование из деревянных кубов, пальчиковые гимнастики, творческие мастерские.
Крупная моторика.
Крупная моторика формирует знание о собственном теле, что помогает лучше ориентироваться и перемещаться в пространстве. Кажется, что это так же просто как дышать. Однако, если посмотреть, как неловко двухлетние дети хлопают в ладоши, или пытаются стоять на одной ноге, вы поймете, насколько это важно.
Инструменты: Игры на свежем воздухе, спортивные эстафеты.
Старшая группа.
Целеполагание.
Само по себе целеполагание (способность самостоятельно придумывать цель) является неотъемлемой составляющей формирования волевых качеств личности. У нас в Центре даже есть любимая книга, в которой много говорят о том, что для достижения успеха гораздо большее значение играют волевые качества человека, нежели его «умственные» способности.
Игру у детей можно сравнить с тренингом для взрослых: ситуация проигрывается – потом обсуждается. Как это происходит? В игре постепенно развивается целенаправленность действий. Дети учатся ставить цели в строительных играх, в играх с игрушками. На четвёртом году жизни ребёнок способен идти от мысли к действию, т.е. способен определить, во что он будет играть, какая роль у него будет. Тем не мене, в этом возрасте часто преобладает интерес к действию и цель временами забывается. В этом возрасте детей можно научить не только обдуманно выбирать игру, ставить цель, но и распределять роли. Важно, чтобы воображение каждого ребёнка было направленно на осуществление цели. Под руководством воспитателя дети постепенно приучаются определять некоторую последовательность действий, намечать общий ход игры.
Инструменты: сюжетно-ролевые игры с элементами художественной самодеятельности (например, «Как купить в магазине игрушки без денег», «Строим дом – коммуникация с соседями»), театрализованная деятельность (например, разыгрываем ситуацию «Манная каша. Есть или не есть?», игра-пантомима «Был у зайца огород. Был, а теперь нет»), конструкторские игры (например, «Кто быстрее построит. Сдаст. Продаст. Заселит», «Строим многоуровневый коттедж»), дидактические игры (например, «Назови лишнее слово», игры на тренировку памяти, игры на обобщение и сравнение), подвижные игры.
Более подробное расписание игр и режим дня вы можете спросить у воспитателей.
Стоимость посещения летних месяцев — 30 тысяч рублей за полный день.